lunes, 9 de diciembre de 2013

Lunes 30 de septiembre del 2013


Lunes 30 de septiembre del 2013

Bitácora

Tema: exposición de videos de los tipos de promoción de ventas enfocados a los comerciantes – intermediarios.

Objetivo: análisis y ampliación en la información de la promoción de ventas para mejora de las exposiciones.

 

Descripción:

1.- la profesora ingresa al salón de clases:
 


2.- la profesora pasa lista de asistencia.

3.- manda a sacar unas copias.

4.- la profesora dice que viene de una plática.

5.- la profesora dice que se hagan entrevistas a docentes de la misma línea según la teoría de los autores.

Conclusión personal:

 

La profesora nos digo que manejemos los conceptos dentro de la realidad.

“TREPADORES” gente que sabe lo que hace.

La profesora nos digo que nos formemos en equipo para análisis de lectura

 

 

Tiempo medido: inicio 11:20    finaliza: 12:00 del mediodía.

 

La profesora nos digo que diéramos lectura a las hojas y pide opiniones.

Observo que la profesora procede a escribir en el pintarrón.

La profesora nos dice que las características están ligadas

Primera Características

Variables estratégicas___________ planificación.

No hay opciones en caso para posicionar el producto si se realiza la promoción.

Segunda característica:








3ra característica

Estrategias

Push        empuja todo el canal

Pull          al usuario final.

 

4ta característica

Puede lograrse la fidelidad_________________  con la promoción.

 

La profesora nos preguntó.

¿Qué diferencia encontramos en la información anterior?


La profesora nos preguntó.

¿Qué diferencia encontramos en la información anterior?

Que la fuerza de venta se vuelve prioritaria

Lunes 23 de septiembre del 2013


Lunes 23 de septiembre del 2013

Bitácora

Tema: exposición de videos de los tipos de promoción de ventas enfocados a los comerciantes – intermediarios.

Objetivo: analizar dentro de los tipos de promoción (rebaja de compra, concesiones de cuenta premio de compra) para su correcta aplicación en la vida profesional.

Descripción:

1.- cierran las persianas del salón.

2.- la profesora ingresa al salón de clase.

 
 
 
Conclusión personal
Proyectan el video
Expone la compañera luego expuso un integrante del equipo.
 Observo que los compañeros muestran distracción y falta de interés, tampoco dicen si  tienen alguna duda u opinión.
La profesora se pone de pie y ordena que detengan la reproducción del video y dice que esta confundida.
La profesora pide corrección del video del equipo 1 (significados y ejemplos).
 
Observo que el video no tiene mucha información.
Parámetros:
Dirigido al usuario final  o comerciante intermediario,
No complicado, conciso, claro, correcto.
Que cumplamos,  cooperemos. Y nos involucremos en equipo.
 
Nos pidió que en los videos tiene que haber una correcta sintaxis en la  lectura sin falta de ortografía e imágenes.
“asistiremos  al simposio de marketing que se llevara a cabo en la división de la universidad para enriquecimiento de la materia”
La profesora dice que agotemos los recursos para el entendimiento de la misma.
En este caso  como se aplicaran conceptos uno de los recursos que yo tomare en cuenta es la de lleva r y el uso diario del amansa burros (diccionario de significados y sinónimos) dependiendo del entorno.
 
 
 
 

Viernes 20 de septiembre del 2013


Viernes 20 de septiembre del 2013

Bitácora

Tema: Nubes de creatividad expresiva

Objetivo: retroalimentación de la información  y el aprendizaje obtenido en la  1era unidad. 

Descripción:

1.- la profesora ingresa al salón de clase



 

La profesora dice que revisen de nuevo los blogs .

Los compañeros están en círculo.

La profesora comenta de los blog diciendo que se da cuenta quien está trabajando y quién no.

 
 
 


 

Conclusión personal

 

Reflexionar algo es analizar __________ como asimilar la información.

 


Priori o empírica ------------ hay que fundamentarlo.
Observo y escucho que una compañera que opina que se comparó.
Se basa en que 4 a largo plazo
Se basó en que 2 a corto plazo
(Publicidad fue de donde nos basamos)
La profesora nos ordenó sacar copias de unos ejemplos y dice que también esta digitalmente en su blog.
La compañera que saca las copias pide cooperación de $1 peso para sacar las copias y se retira.
Nivel de timidez ¿la profesora pregunta la profesora?
La profesora no pide detectar el error claramente para  no hacer conjeturas.
R: el error que comúnmente se da en la timidez en clase es del pensamiento de voy a estar mal si digo algo  “falta de conocimiento”
Razone y practique_______________ identificar  tipos de promoción de ventas.
Los casos en función de ellos sabremos identificar los tipos de promoción de ventas.
No debemos aprendérnoslo de memoria sino razonarlos.
Debemos saber leer y escribir (minuciosamente)  
¿Cómo leemos y escribimos?
Me doy cuenta que la maestra dice el DARME CUENTA va implícito en que conocimiento estoy  adquiriendo.
 

 
Para fundamentar una idea  tengo que leer.
Escucho que una c pidió compañera opina sobre un profesor.
La profesora nos digo que  comentáramos.
La profesora dice que nosotros que tener la capacidad de adaptarnos para sobrellevar y poder vivir.
Nos pidió para la siguiente unidad más soltura.
Debemos leer más en función de que me interesa “cuestionar 20 min diarios” para el desarrollo de aprendizaje.
 Así empezaremos a comprender y a discutir desde mi propia experiencia.
La profesora dice que equipos expondrán los tipos de promoción que están en la hoja (copia) que nos entrego.
 

Viernes 06 de septiembre del 2013


Viernes 06 de septiembre del 2013

Bitácora

Tema:

Objetivo: llegar a una conclusión de que si la promoción de ventas es una estrategia inestable  o estable.

Descripción:

1.-En el salón están los compañeros de clases esperando la llegada de la profesora.

2.- El salón se encuentra limpio y los compañeros alumnos dispersos.

3.- La profesora ingresa al salón de clases.





4.- La profesora entra y pregunta a los compañeros porque no han asistido y la manera de comprobar asistencias por medio de las bitácoras.

5.- La profesora dice que tiene reunión y que no podrá asistir a esta clase pero que hagamos la actividad del debate y lo subamos al blog.
6.-la profesora dice los parámetros de las actividades a realizar  que nos juntemos en equipo para investigar los tipos de promoción de ventas.


Conclusión personal
La profesora pasa lista y observo que  posteriormente se retira del salón; nos quedamos en el salón y la prueba física digital del debate es el siguiente archivo:



esta se aplica a corto plazo para incrementar las ventas en cambio la publicidad es a largo plazo, ya que busca el posicionamiento del bien o servicio en el mercado.

 

 







Lunes 2 de septiembre del 2013


Lunes 2 de septiembre del 2013

Bitácora

Tema:

Objetivo: saber analizar, aplicar, deducir,    información basadas en investigaciones previas.

Descripción:

1.-En el salón están los compañeros de clases esperando la llegada de la profesora.

2.- La profesora ingresa al salón de clases.





3.- la profesora pregunta porque están debajo las persianas del salon.

4.- la profesora procede a pasar lista (dice los parámetros para evaluar el parcial).

5.-la profesora dice que se junten en equipo.

6.- se juntan en equipo.

7.- se forman 5 equipos y 2 se unen para formar un solo equipo.
 
 
 
Conclusión personal:
 
Observo que todos los equipos están atentos  y realizando las actividades.
La profesora escribe en el pintarrón el objetivo.
De la manera que lo que analizemos  individualmente lo comentemos en equipo y después grupalmente.
Conclusión de la actividad del caso de las familias
¿Cómo aplicar la promoción de ventas?
 
 
Lapso de tiempo 10 min
Para desarrollar pensamiento lógico---------------estructural.
La profesora recalca  como aplicar realmente el análisis y  las competencias.
 
Competencias mínimas básicas---------------- por alumno.
La maestra hace un ejemplo de que en equis familia tenga como familiar una persona asesina para ejemplificar la relación con el análisis.
Describiremos la realidad y especificaciones del producto en el estudio del caso, (describir características).
Relacionamos  unas con otras las características; de acuerdo con la etapa es el tipo de promoción que dedujimos.





Las personas que tiene capacidad de elección más refinada es la búsqueda de identidad.

Observo que la maestra se acerca a un compañero de clase. Y nos percatamos de lo siguiente:





Infantilismo: acción que observe y el termino que dedujo la profesora por el comportamiento del compañero. Ya que la órdenes se hicieron para ejecutarse no para discutirse. Es para su mejoría y tomarlo como crecimiento en su persona en recibir una orden de manera positiva.

Observe que la profesora retomo la clase finalizando la explicación de una de las 5 habilidades de pensamiento la categoría IV  (APLICAR).